Батьки самі відучують дітей захоплюватися чимось новим

Батьки самі відучують дітей захоплюватися чимось новим

    Педагог і психолог Олена Журавльова розповіла, варто батькам допомагати дитині з уроками і як перестати сприймати «домашку» як щось болісне.

Родители сами отучают детей восторгаться чем-то новым

Давайте почнемо з того, як взагалі виглядає стандартний день дитини. Якщо це не канікули, то, коли він вранці встає, перше, що чує, це: треба встигнути поснідати і піти в школу. Потім він проводить кілька годин у школі, повертається додому й сідає за уроки — в цьому беруть участь батьки. Далі цикл повторюється.

Спробуйте записати фрази, які дитина чує від вас в стандартний навчальний день. Найпопулярніші з них: «Ти зробив уроки після школи?», «Зробиш уроки, тільки потім підеш гуляти», «Якщо до восьми вечора ти не зробиш всі уроки, то не будеш дивитися мультики». Виходить так, що головне — це уроки.

Взагалі, якщо дитина ходить в школу, то створюється враження, що нічого, крім уроків, не існує. Школа витісняє всю решту життя. У цьому треба якось виживати і дитині, і батькам, і при цьому не псувати відносини.

Іноді здається, що батько наймається на роботу в школу молодшим помічником молодшого викладача. Його святий обов’язок — контролювати процес. А що якщо це не головне завдання батьків? Давайте спробуємо все-таки повернути батька в його природний стан, дозволимо йому звільнитися з посади контролера.

Чи настільки важливо контролювати «домашку»?

Дитина завжди чекає від батьків захисту. Він хоче, щоб його чули і розуміли. Йому важливо бути цікавим і значущим для батьків.

Будинок — це те місце, де є люди, готові приділити йому увагу. Це важливо для дитини в будь-якому віці, навіть коли він іде у свою кімнату і закриває двері. Йому потрібно усвідомлювати, що коли він її відкриє і вийде, то там його будуть чекати.

Не з кожним учителем складаються такі відносини, що дитина готова пустити його в своє коло. Дітям потрібен батько, якого вони будуть адресувати свої запитання. Тому у батьків є важлива функція — допомагати дитині в пізнанні світу. А не постійно контролювати, чи виконав він домашню роботу.

Чи треба допомагати дитині з уроками?

Батьки часто хвилюються, що діти зіткнуться з непереборними труднощами. Наше завдання — допомагати з ними справлятися. Для цього слід зауважити, що ці труднощі є. Тут потрібно спостережливість, чуйність і розуміння своєї дитини.

У дитини «вбудована» жага пізнання світу і прагнення до розвитку. Не бійтеся, що якщо ви один раз допоможете дитині з уроками, то він буде вас мучити ними все життя. Ви завжди можете відмовитися.

Безумовно, важливо провести межу між тим, що ви робите, і тим, що дитина робить сам. Але стояти на позиції, що він повинен «тільки сам», не зовсім правильно.

Є класичні правила, як приходити на допомогу: по-перше, за запитом. Дитина просить про допомогу — ви допомагаєте. Якщо він не просить, ви даєте йому можливість зіткнутися з результатом. Навіть якщо він отримає завтра двійку, не страшно — світ не завалиться з-за неї.

А що якщо дитина почне списувати?

Якщо дитина уміє списувати і знає — звідки, то це хороший навик. Це означає, що у нього все добре з мисленням: він знає, де знайти потрібну інформацію.

Інший момент — коли це етично, а коли ні. Наприклад, приготувати шпаргалку — це дуже корисна учнівська робота. Ти можеш потім нею не скористатися і чесно здати іспит. Сама по собі шпаргалка — геніальний винахід, тому що в ній потрібно лаконічно викласти суть. І тому допомога батьків може полягати в тому, щоб оцінити, чи добре зроблена ” шпаргалка.

Як підтримати прагнення дітей до знань?

Пізнавальна активність у всіх дітей на висоті. Якщо вам здається, що ваша дитина втратив цю здатність, це означає, що ви перестали помічати, де у нього вона проявляється. Значить, є якась сфера інтересів, де він реалізує цю пізнавальну активність, але ця сфера прихована від вас з якоїсь причини. Наприклад, вона не потрапляє в діапазон «правильного» розвитку. Так, комп’ютерні ігри зазвичай випадають з поля зору батьків. Варто задуматися і подивитися, що ви втрачаєте.

Виходить, що як тільки дитина повідомляє нам про те, що він дізнався щось нове, добре б говорити в цей момент: «Здорово», «Цікаво», «Ну треба ж». І тільки потім вже включати свій фільтр: «Ну це не важливо».

Важливо не ігнорувати і не відкидати дитячі відкриття, щоб не вбити захват від пізнання. На жаль, саме ми, дорослі, отучаем дітей захоплюватися чимось новим.

Дуже важливо, щоб батько звертав увагу на відкриття дитини. Розраховувати, що це буде зроблено в школі, безглуздо.

Як ставитися до оцінок?

Часто буває, що діти приходять в п’ятий клас початкової школи з двома ідеями: що вчитися треба тільки на десятки і що хороший учень завжди знає правильну відповідь.

Перша ідея — руйнівне, тому що вчитися з п’ятого класу на всі п’ятірки важче, ніж в початковій школі. Так дитина потрапляє у світ, який його кожен день травмує.

Друга ідея для сучасного світу недоречна. Хороший учень — це той, який не знає правильну відповідь, але шукає його.

Щоб не травмувати дитину, йому потрібно пояснити, що оцінка не визначає його як людини. Його не треба лаяти, а потрібно пояснити, що, якщо захоче, він зможе змінити оцінку, приклавши більше зусиль в наступний раз. Дитина повинна зрозуміти, що оцінка впливає на ставлення батьків до нього.

Як правильно реагувати на успіхи дитини?

Дуже важливо пишатися успіхами дитини. Успіх — це не дев’ятка в чверті, не БАК, не виграний конкурс. Успіх може бути в тому, що сьогодні він зміг написати два речення, і при цьому не зробив 25 перерв, не зітхав і не охав, а просто сів і написав. Батько повинен вміти з будь-якого маленького успіху робити «Ого-го».

Потрібно радіти не тільки результату, але й самого факту руху до цього результату. Іноді успіх — це просто участь у чомусь. Якщо дитина вирішується після невдачі знову зайнятися якоюсь справою, це теж той самий дрібний успіх, який, крім батьків, зауважити кому.