Як допомогти дітям повернути інтерес до навчання, розповідає професор психології, коуч-консультант Марина Мелія.
Дитина занадто завантажений
Сучасні діти, особливо в дошкільному і молодшому шкільному віці, настільки завантажені, що у них абсолютно не залишається вільного часу. Дитина весь день чимось зайнятий: він ходить в садок або в школу, вивчає мови, займається тенісом, гімнастикою, музикою і так далі. Уроки він робить пізно ввечері, вже погано міркуючи і зовсім без бажання.
Діти так сильно втомлюються, що у них в принципі пропадає будь-яка мотивація до навчання, і вони шукають будь-яку можливість ухилитися від занять. Особливо це проявляється в підлітковому віці, коли вони починають розуміти, що батьків можна не слухатися, і за це нічого не буде. Дошкільнята і молодші школярі ще якось пихтять, намагаються винести сверхнагрузку, а потім в якийсь момент просто зриваються і вже більше нічого не хочуть, та й не роблять.
Якщо у дитини немає вільного часу, він не зможе побути самим собою, усвідомити своє «я», щось придумати або помріяти, лежачи на дивані. А в підсумку він не стане креативним і самостійною людиною — він буде просто слідувати за графіком, складеним іншими.
Що робити батькам. В першу чергу, потрібно знизити навантаження, щоб у дитини з’явилося вільний час. Для дошкільника важливо, щоб щодня у нього було три особистих години. Якщо дитина ходить в садок, а потім на заняття, то все одно ввечері у нього повинні бути ці години відпочинку. Для молодшого школяра це мінімум дві години вільного часу в день. Зрозуміло, що ці цифри для орієнтиру, але до них потрібно прагнути.
Нехай дитина малює, грає з кішкою, вбирається в мамине плаття, лікує плюшевих звірів або просто спостерігає за польотом мухи. А іноді можна і на телефоні трохи пограти. Це теж не страшно — набагато страшніше, якщо у дитини взагалі немає вільного часу.
Також потрібно подивитися, чи є перерви між додатковими заняттями: чи не виходить так, що дитина галопом мчить з одного гуртка в інший, а потім відразу в третій. Якщо заняття йдуть одне за іншим, то доведеться їх трохи «прорідити» — дитинство повинно бути дитинством, а не нескінченної гонкою. І не варто чекати результатів відразу. Дитина відпочине, відновиться, і тоді, швидше за все, у нього знову з’явиться бажання вчитися і розвиватися.
Дитина запустив предмет
Наступна причина, по якій діти часто не хочуть і навіть не можуть вчитися, — це незнання. Це швидше характерно для дітей старшого віку, коли в школі починаються більш складні предмети. Діти запускають математику, фізику чи хімію, вони вже фактично не розуміють, що відбувається на уроці і як треба робити домашнє завдання.
Дитина просто не знає, як підступитися до цього предмету, і тоді він перестає навіть намагатися. Він може робити вигляд, що займається, а насправді він буде дивитися у вікно, крадькома грати на телефоні і всіляко саботувати роботу і в класі, і вдома.
Що робити батькам. Треба чітко зрозуміти, що дитина сам не впорається. І всі ці «Давай учись», «Ти що, не розумієш? Тобі іспит здавати» — абсолютно марні. Коли дитина нічого не знає, ніякі проповіді і повчання не допоможуть.
Тут треба йти, як я кажу, за «методикою швейцарського сиру». Виділимо ключові моменти: наприклад, подумаємо, що конкретно треба підтягнути в тому предметі, на якому він «плаває».
Якщо нам самим це складно, можна на деякий час найняти репетитора.
Як тільки дитина починає хоч щось розуміти, інтерес, як правило, повертається. Тут дуже важливі позитивні емоції, віра в свої сили, радість від перших, нехай і невеликих, перемог. Коли дитина освоює один предмет, можна переходити до наступного. Якщо підійти до питання грамотно і відповідально, то через півроку ми не дізнаємося свого «ледаря».
Поганий контакт з учителем
Вчитель, який не входить в контакт, не любить учня, — досить масова причина відсутності мотивації до навчання. Це найчастіше особливість молодшої школи, де критично важлива особистість вчителя і контакт з ним.
Нещодавно одна мама мені розповідала про те, як її викликали в школу, і вчителька поскаржилася: «Я просто не можу працювати з вашою дитиною, у мене виразка відкривається, коли я його бачу». А що, власне, він робив? Він ниточки якісь дер і намотував на палець, а її це так дратувало, що вона вже не могла слухати його відповіді. Чи може дитина в такій ситуації хотіти вчитися? Очевидно, немає.
Що робити батькам. Потрібно глобально бути на боці дитини, неважливо — вісім років йому сімнадцять. Ні в якому разі не можна ставити його між молотом і ковадлом: нападає учитель, а з іншого боку ми нападаємо. В цьому випадку ми просто втратимо контакт з дитиною і тоді вже допомогти йому буде важко.
Якщо ситуація не сильно запущена, можна спробувати відновити стосунки, налагодити спілкування з учителем, щось пояснити йому, поговорити з ним. Але якщо ми бачимо, що це марно, значить, треба міняти клас або школу. Не треба цього боятися — на кону освіту дитини і його самооцінка.
Важливо не просто захищати дитину, а з’ясувати, що насправді відбувається: зрозуміти конкретні причини неприязні, показати, чому вчитель так реагує на нього.
Цькування в класі
Якщо в класі погана атмосфера, дитину дражнять і ображають, то ніякого навчання там, звичайно, не буде. Причому погані стосунки з однолітками можуть виникнути в будь-якому віці. Часті ознаки неблагополуччя при цьому несподіване заїкання, нервові тики, небажання йти в школу, поганий сон і так далі. Діти не завжди відкрито говорять про свої проблеми, тому батькам потрібно бути уважними та чуйними.
Якщо ж дитина приходить з синцями, раптом починає занадто часто нібито втрачати свої речі або у нього пропадають гроші на обід, то, швидше за все, він зіткнувся з цим буллингом, тобто цькуванням. У цьому разі треба діяти негайно.
Що робити батькам. Якщо ми помітили тривожні ознаки, то спочатку розпитаємо дитини — можливо, він сам все розповість. А потім потрібно діяти активно, але обережно: не можна зводити рахунки з кривдниками, але потрібно залучити до ситуації максимальну увагу дорослих – поговорити з вчителями, директором, завучем, батьківським комітетом.
І паралельно потрібно проводити роботу з дитиною, розповідати, як себе вести в цій неприємній ситуації, посилаючись на свій досвід. Всі ми бували у всіх трьох ролях — агресор, жертва і спостерігач. Наш досвід допоможе синові або дочці впоратися з ситуацією, переосмислити її. Дитина не повинна відчувати, що він завжди жертва. Тут найважливіше — батьківська робота і розуміння того, що реально відбувається в класі.
Якщо всі методи не працюють і дитини продовжують труїти, ви завжди можете його перевести в інший клас або школу. Іноді це єдиний спосіб зберегти психіку і повернути мотивацію до навчання.
Інші інтереси
Можливо, дитина втратила інтерес до навчання, тому що всі його думки займають інші речі. У нього начебто і сил повно, і вчителі до нього чудово ставляться, і з однокласниками немає проблем — і раптом усе змінилося, йому вже нічого не треба. Наприклад, підліткова закоханість: дитині ні до чого, він буде цілими днями сидіти і думати про цю дівчинку або хлопчика. Або раптом захоплюється яким-небудь екстремальним спортом, і весь час зайнятий цим.
Що робити батькам. В даному випадку можливі різні варіанти. Іноді досить просто перечекати, і все проходить само собою. Але, на жаль, так буває не завжди.
Якщо захоплення серйозне, то можна спробувати знайти точки перетину особистих інтересів дитини і навчання.
Це можуть бути спільні заняття з об’єктом підліткової закоханості. Або якщо дитина захоплена якимсь видом спорту, то можна йому показати книги з фізики, які пояснюють закони руху, а книги з історії цього спорту цілком можуть перетинатися з курсом загальної історії.
* * *
Оцінки — не головне
Насправді причин, по яких діти не хочуть вчитися, набагато більше — рівно стільки, скільки й самих дітей. Які більше характерні для дошкільнят і молодших школярів, якісь — для старших дітей. Але кожна з них може «вистрілити» в будь-якому віці.
Важливий момент: якщо дитина справляється зі складними математичними завданнями, говорить на трьох мовах, але не вміє керувати своїми емоціями або вирішувати конфлікти з однокласниками, то нічого з перерахованого вище не буде мати значення для його успіху в житті.
Навчання — це важливо, але емоційна стійкість, самоконтроль, соціальний інтелект, вміння розмовляти з різними людьми — набагато істотніше.
Часто розгільдяї-трієчники в підсумку досягають більшого успіху, ніж зразкові відмінники. Якщо трієчник не зробив домашнє завдання, то він буде думати, як йому викрутитися, у кого списати, як поговорити з учителем — а це все досить цінні навички. Якщо ж батьки в усьому допомагають: клеять гербарій, готують слайди для доповіді, збирають портфель, — гарні оцінки, які учень набирає, нічого йому не дадуть для реального життя.
Безумовно, нанести на п’ятірку простіше. А розвиток соціальних і емоційних навичок вимагає більшого терпіння від батьків, більшого спокою, включення в життя дитини. Тому погані оцінки — це якісь знаки неблагополуччя, а от що за ними стоїть, треба розбиратися.