Зовсім нещодавно один з моїх колишніх учнів, став курсантом Академії МНС, на іспиті отримав «незадовільно» і для виправлення своєї оцінки був позбавлений канікулярної відпустки. Я не став вступати в полеміку з його викладачами, розуміючи, що всі доводи колишнього шкільного вчителя можуть виявитися для них непереконливими. Але для того, щоб курсант не падав духом, розповів йому одну історію зі свого життя, якої сьогодні хочу поділитися з читачами.
У школі мої взаємини з іноземною мовою були дуже напруженими. Я вивчав французьку, який моїм батькам і бабусі з дідусем, в царських гімназіях не навчалися, виявився незнайомим. На самому початку вступного курсу затяжна застуда вибила мене на два тижні, а в цей час у голови п’ятикласників як раз вбивали відмінювання допоміжних дієслів.
Що засвоїли і зазубрили однокласники, мені було не ясно. Я сидів на першому після хвороби уроці і злякано озирався по сторонам, не розуміючи, про якого такого Піфу кажуть мої друзі? Вчитель моя поява була абсолютно не цікаво. Вона парила в аурі свого предмету, показуючи дітлахам, як красиво звучить французька мова. Так, він був дзвінок і мелодійна, але ми нічого не розуміли.
Як і чому діти потрапляють в число двієчників?
Отримати двійку в школі дуже просто. Можна нахабним чином не готувати уроки, а можна все вивчити, але, вийшовши до дошки і побачивши суворий погляд вчителя, розгубитися. Не отримавши вчасної підказки від товаришів або доброго напутнього слова наставника: «Не хвилюйся, розповідай!», боязкий, сором’язливий і схвильований учень нічого й не згадає. Ось тоді-то в журнальній клітинці навпроти його прізвища з’явиться жирна двійка.
Багатьом учителям вдається відбити всяке бажання вчитися!
Отримавши таку оцінку одного разу у невдумчивого викладача, до кінця шкільних днів можна залишатися в числі хронічних двієчників. Не у всякого дитини вистачить сміливості підійти до вчителя і попросити додатково з ним позайматися. Вчителі зобов’язані надавати допомогу відстаючим і слабоуспевающим учням, проводячи додаткові стимулюючі заняття, однак мало хто хоче це робити. Діти рідко своєчасно кажуть батькам і класному керівникові про свій страх до предмета або викладачеві. Але все таємне одного разу стає явним, особливо в кінці чверті. А в цей час програмний матеріал вже сильно запущено. Особливо в точних науках і мовознавстві.
Таку ситуацію може виправити тільки класний керівник. Він зобов’язаний поговорити з учителем-предметником, з’ясувати причини незадовільних оцінок і прийняти дієві заходи по їх виправленню.
Муки на уроках французької мови
«Француженка» кілька разів викликала моїх батьків у школу і скаржилася їм, що у їхнього сина-шестикласника колосальні проблеми з граматикою, особливо з минулим часом дієслів всіх трьох груп. Мої мама з татом завжди стримано вислуховували її нарікання і говорили, що наймуть репетитора! Треба ж надолужити пропущений матеріал. Але шкільна мадам не погоджувалася і постійно повторювала з року в рік: «А чого ж я його вчила! Нехай ходить до мене на додаткові заняття!».
У такий гурток після основних уроків я кілька разів сходив, але нічого цікавого і корисного для себе не почерпнув. З тієї пори на мене махнули рукою, а в чвертях ставили слабеньку «трієчку» з незмінним коментарем вголос, що це «двійка».
Без належної уваги викладача, деякі предмети назавжди можуть «зависнути» в повітрі!
Мова Оноре де Бальзака, Віктора Гюго, Еміля Золя, Луї Арагона до десятого класу мені був не цікавий. Твори цих класиків я спокійно читав в російських перекладах, з задоволенням писав твори на російській і білоруській мовах на відмінні оцінки і готувався вступати на філфак. Але як-то раз дізнався, що на вступних іспитах треба здавати іноземну мову.
Візити до репетитора
За 10 місяців до вступу на філфак переучувати англійську мову замість французької не було сенсу. Для мене знайшли репетитора з місцевого педінституту іноземних мов, який почав навчання з самого початку. І справа зрушила з мертвої точки.
Наприкінці першої чверті, на заліку, моя вчителька мало не зомліла, коли я напам’ять без запинки розповів 4 теми. Відмінні оцінки за них вона зобов’язана була поставити. В наступні місяці, опитуючи моїх товаришів, вона лише обурено вигукував: «Діти, не списуйте у нього теми! З ним працює репетитор, цей учень скоро буде знати французьку краще за мене!».
Через два роки, коли був закінчений другий курс інституту іноземних мов, її передбачення збулися!
Педагогічна діяльність у школі і мій погляд на двієчників
Пов’язати свою професійну діяльність з романським мовою не вийшло. Мене розподілили в середню школу в якості вчителя німецької мови, з яким я пропрацював більше чверті століття, випустив кілька тисяч юнаків і дівчат. Ні в кого з них по моєму предмету в річних оцінках та атестатах зрілості «двійок» не було.
Адже поставити учневі незадовільну оцінку за чверть чи за рік, це означає, покарати самого себе додатковими заняттями на канікулах. А в цей час так хочеться відпочити від дітвори і від навчального процесу!
Не кожна людина може і зобов’язаний бути вундеркіндом. Я ніколи не любив математику, фізику та хімію. І мої мудрі шкільні викладачі це прекрасно розуміли. Вони поставили в атестат зрілості свої законні «трійки», і ми розпрощалися добрими друзями на все життя.
Позиція викладачів, які вважають свої предмети «сіллю землі», що доводять доказами цього до нестями себе, учнів і батьків, завжди була мені чужа. Вчитель повинен бути терпимо до своїх учнів. Якщо дитина слабкий в точній науці, він може блищати в гуманітарних предметах, у фізичної підготовки або в трудовому навчанні. У всьому потрібно шукати золоту середину і вміти йти на компроміси.
І до дошки піде…
Залишити про себе недобру пам’ять, що межує з ненавистю, справа нескладна. Тільки чи зможемо ми, вчителі, колишні і нині практикують, відкрито подивитися в очі таким, що подорослішало дітям, яких «тероризували» оцінками пару років тому? А вони ж у важкі для нас хвилини можуть виявитися в числі рятувальників і пожежників. Серед лікарів невідкладної допомоги, серед співробітників міліції або просто небайдужими до чужої біди людьми.
P. S. Школі, звичайно, не вдалося зробити з мене відмінника. На те не було в першу чергу мого особистого бажання. Однак цей недолік з легкістю заповнили захоплені лінгвісти та інші викладачі різних кафедр мого інституту. Потім підключилися старші колеги по роботі і, нарешті, особисте бажання – прагнення до досконалості.