У цій статті ви дізнаєтеся:
- Де знаходиться воля і як вона розвивається;
- Як дитина вчиться виявляти волю;
- Як не придушити волю дитини;
- Головні помилки батьків у взаємодії з волею дитини.
Можна назвати ті зони мозку, які відповідають за вольові зусилля, за розвиток, уяви, логічне мислення і так далі. Але, напевно, було б занадто примітивно сказати – ось ця частина мозку відповідає за волю. Мозок – це досі terra incognita (лат. «невідома, незвідана земля» – ред.), незвідана країна.
З іншого боку, є якась сила, яка змушує жива істота проходити дійсно найскладніше випробування – народження. Якось порівнювали зусилля, які прикладає людський дитина при народженні, так він з’являється з зусиллями, які потрібні дорослій людині для того, щоб зупинити завантажений вагон. Ось десь на цьому рівні знаходиться воля. Це життєва сила. Можна це назвати волением, бажанням вижити, бажанням з’явитися і закричати, розкрити свої легені? Може бути. Далеко не всі в фізіологію впирається.
Як розвивається сила волі
Ще з часів стародавніх греків, було зрозуміло, що багато чого залежить від соціального навчання. Дитина до 6-7 років – це один великий орган почуттів. Виділити окремо розвиток волі, розвиток емоційної сфери, розвиток фантазії, мислення – неможливо, це всі процеси, що одночасно протікають. Класики психології вважали, що рухи та слова – це два фактори, які сприяють розвитку волі.
Є два поняття в психології – польове поведінка і вольове.
Основні рушійні сили розвитку дитини – це звички, наслідування, фантазія, благовоління або шанування, яке належить людям, що оточують дитину. До 6 років підтримка, близька емоційна зв’язок між дитиною і дорослим дуже важлива для розвитку вольової поведінки. У мене не просто є бажання бігати, стояти, ходити і так далі, я бачу, що дорослі навколо мене це вміють робити чудово –вони ходять, розмовляють, щось роблять руками і так далі.
Прояв сили волі дитини
Коли дитина вже оволоділа рухами, він відчуває себе самостійним, він впевнено ходить, тікає від дорослих, говорить, тобто відчуває себе окремою істотою, з’являється «я» і з’являється найстрашніше для дорослих слово – «ні». У дитини в цей момент розвивається воля, розвивається мова, розвивається мозок, зовні це проявляється в тому, що ми називаємо це «криза трьох років». Часто дорослі розгублюються і не розуміють де воля, а де примхи, де впертість, а де безвольність.
Під розвитком волі дитини маються на увазі речі дуже прості і дуже банальні, які ми називаємо звичками. Це те, що дає можливість дитині рухатися далі, але звички формує доросла людина, від дорослого залежить правильний режим дня дитини, вміє він робити побутові, дуже зрозумілі для дорослого речі, а для дитини, вони надзвичайно, іноді, складні, незвичайні – витерти ручки, почистити зуби, поставити на місце чашечку так далі. Ось це і є формування звичок. Це формування дисципліни. Коли звички стають стійкими – ми можемо говорити: цей чоловік відповідальний, самостійний, він проявляє ініціативу, і ще ми говоримо – він слухняний. В хорошому сенсі слова «послух», тобто людина вже може виконувати правила. Інша справа – які ці правила? Вони повинні бути простими, ясними і розумними.
Культивування безвольність
Зараз дуже багатозначним стало слово «послух», і кажуть «слухняна дитина» маючи на увазі часто дитину безвольного, а це зовсім різні речі. Коли дитина слухняний в хорошому сенсі слова, він вміє себе контролювати, може стримати свої імпульси, може виконати правила або вимоги дорослих – це і є прояви вольової поведінки. З іншого боку, якщо немає достатнього (не надмірного, а достатнього) контролю з боку дорослих, який направляє в правильне русло розвиток дитини, тоді з’являється дві крайності – або безвілля і апатія «Я не знаю, чого я хочу, я хочу те, що скаже мені мама» – немає вектора. Або свавілля, коли у дитини немає правил, немає меж, йому страшно і єдиний вихід залишитися в живих – всіма командувати, але дитина не відчуває від цього задоволення, він відчуває багато страху, а страх і агресія – це дві сторони однієї медалі.
Виховання волі і відсутність кордонів – це абсолютно в різні боки вектор.
У дорослої людини в невизначених обставинах буває паніка. Дітям набагато спокійніше та безпечніше, коли вони знають, що є межі, є правила. Говорити треба коротко, зрозуміло і по суті, бажано без зайвих емоцій. Чудовий вихід – згадати дитячий мову і підключити образи і фантазію. Розповідати з ранку дитині, яка не виспався і не хоче в садок або в школу про те, що це треба – це не виховання волі, це невміння знайти зрозумілі слова для дитини. Весь час кажу батькам, що у них є чудова кнопка і кнопка називається почуття гумору, ви на неї спочатку натискаєте, придумуєте щось смішне, приємне, незвичайне, потім вже свої вимоги позначаєте.
Прояв волі – у грі. Що таке хованки? Це вміння так затамувати подих, витримати, не піддатися імпульсу, коли поруч проходять – не виплигнути. Це ж теж вольове зусилля. Або будувати вежу, треба робити це обережно і не дихаючи – це вольове зусилля? Звичайно, вольове зусилля. А не розплакатися, коли діти грають у гру і дуже хочеться перемогти і розуміють, що не переможуть – це теж вольове зусилля.
Як батькам не нав’язати дитині зайвого
Це дуже складно відокремити і зрозуміти свої бажання і свою волю, реалізувати себе як себе, а не як мамину доньку, або кращого учня в школі. Я часто чую, коли дорослі приходять і розповідають, що необережне, неправедне слово дорослого, значимого людини дійсно обрубало волю розвиватися у певному напрямку.
Що дуже хочеться донести до батьків – ніхто не відміняв 7-річних циклів. До 7 років інтелектуально розвивати дитину точно не варто, це фізіологічно не виправдані потреби – знати букви і цифри в три роки. Це велике бажання викликати схвалення дорослих, а природна потреба дитини – фантазувати, бігати, стрибати і грати, а не вчитися. Є каліфорнійська проба на готовність тіла до інтелектуального навчання – підняти руку вгору і, зігнувши в лікті, через тім’ячко, дістати правою рукою ліве вухо і навпаки. Шестирічки не дістають, у них ручки маленькі, у них ще не виросли кісточки, вони не можуть. Це вправа само собою виходить, коли організм готовий фізіологічно, це зовнішні показники того, коли дозріли ті частини мозку, які відповідають вже не за гру і фантазію, а за мислення, пам’ять готова, дитина стала фізично витривалим і худо-бідно може просидіти 30 хвилин, щось запам’ятовувати і концентрувати увагу.
Так, я розумію, що є дуже талановиті діти, які народилися, щоб бути обов’язково Моцартом, і скрипку з рук не вирвеш, і будуть співати, теж рот не закриєш – але це виключення з правил.
У нас занадто рано діти закінчують школу, будучи підлітками, і відразу їх батьки запихають в абсолютно незрозумілий ВУЗ, а в 21 рік тільки, коли вже більш-менш дозріли прифронтальные частки мозку – тоді людина в стані зрозуміти, чого він хоче насправді, в яку сторону йти для того, щоб досягти саме цього результату.
За матеріалами інтерв’ю з Оленою Науменко. Повну версію інтерв’ю читайте у журналі-тренінг № 6 (109) ’17 «Нехай буде воля моя?».